为帮助学生正确理解综合素质发展意义，科学规划大学生涯，在奖助学金评定的关键时期，10月21日，园艺学院特邀学校心理中心代江燕老师，为2024级本科生学生代表开展以“人生的奖杯：搭建你的综合素质拼图”为主题的团体心理辅导活动，引导同学们理性看待评奖评优，以积极心态拥抱成长。
活动伊始，“原来不只是我一个人在为素测焦虑”的轻声感慨，瞬间引发在场同学的强烈共鸣。在代江燕老师引导下，同学们通过匿名书写、闭目想象与黏土创作，将评奖评优过程中的压力、困惑具象化为一个个可触可感的作品——大山、记忆病毒、蘑菇、五角星等形态各异的黏土作品，成为大家情绪的出口。“我把压力捏成一座灰色的大山，它看起来很沉重，但当我把它握在手里，才发现它是可以被塑造和改变的。” 一位同学分享创作感悟时说道。这一环节不仅让同学们充分宣泄了情绪，更让大家直观意识到，困惑可正视、压力能转化。
在“了解成长中的自己”环节，同学们将代表困惑的黏土作品，安放于过去、现在、未来时间轴的节点，同时认真写下当下的行动承诺。“在贴纸上写下‘现在能做什么’时，我突然明白，行动才是打破困境最好的方式。”有同学这样分享收获。通过小组内交流作品寓意，同学们逐渐学会以发展的眼光审视困难，清晰认识到眼前的评奖压力只是成长历程中的一段小插曲，重新找回了面对挑战的信心与勇气。
活动高潮“发现隐形的翅膀”环节，进一步点燃了现场氛围。同学们依据“24 项品格优势”开展自我探索，随后在小组内顺时针传递名牌，为彼此补充未被自身察觉的优势。“我从没想过，在同学眼中，我的耐心和善良是如此突出的优点。” 林同学同学看到组员为自己写下的评价后，感动地说出了内心的惊喜。这种“看见自我”与“被他人看见”的互动，不仅让同学们更清晰地认识自身优势，更显著增强了自我认同感与集体归属感。同学们纷纷分享寄语，大家普遍表示，不仅释放了评奖带来的压力，心态变得更加明朗，对综合素质发展也有了更深刻的理解。
园艺学院始终重视不同学生群体的心理健康分类教育，针对大学不同阶段学生的成长需求，搭建了分层递进的心理教育活动体系。通过问题导向设置心理团体，贴合各阶段学生的实际需求，学院有效帮助学生调整评奖心态、清晰认知自我，为同学们大学阶段的健康成长与未来长远发展，筑牢了坚实的心理基础。
